Открытый урок «Образы-персонажи в рассказе К.Г.Паустовский «Телеграмма?»

Самоанализ урока русской литературы в 7 Б классе,

по теме «Образы-персонажи в рассказе К.Г.Паустовский «Телеграмма?»

Урок литературы в 7 Б   классе по теме ««Образы-персонажи в рассказе К.Г.Паустовский «Телеграмма» соответствует программе. 

Цели урока -7.1.6.1- давать аргументированный ответ на проблемный вопрос;

7.2.5.1- характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста;

На уроке были использованыследующие:

технологии:

- системно-деятельностный  подход;

- информационно-коммуникативная технологии;

2) методы:

словесные(беседа на этапе самоопределения, при подготовке к активизации познавательной деятельности, на этапе изучения нового материала, на этапе рефлексии, при подведении итогов урока.);

наглядные (при подготовке к активной познавательной деятельности, на основном этапе - как сопровождение);

практические (работа в группах);

самостоятельная работа (тестирование);

методы стимулирования учебной деятельности в процессе обучения;

методы контроля и самоконтроля в обучении.

Формы познавательной деятельности:

групповая (работа нруппами (на этапе  изучения нового материала), группами( на этапе самоопределения),

самостоятельная работа (выполнение тестовых заданий)

На уроке использовалось оборудование:

Компьютер, интерактивный комплекс

Кластеры, картинки, портреты, таблица, для групповой  работы.

Данный урок  включал в себяследующие этапы:

1.Организационный момент. Мотивация, прием «Телеграмма».

2.Этап осмысления, беседа.

3.Изучение нового материала, дифф.задания.

4. Работа по теме урока. Проверка усвоения новых знаний.

5. Первичная проверка понимания.

6. Итог урока. Рефлексия.

Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока. Отбор материала и методов обучения осуществлялся с учетом особенностей учащихся. Все задания были нацелены на формирование и закрепление умений и навыков, позволяющие учащимся характеризировать героев произведения на основе деталей и цитат из текста.

Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий. Поэтому была использована интерактивная доска, презентация.

Учащиеся на этапе осмысления заполнили таблицу «Притча и рассказ», ответили на предоставленные вопросы, определили и сформулировали основные темы рассказа. На этапе изучения материала, учащиеся выполнили тестирование, затем выполнили дифференцированные задания для групп, давали аргументированные ответы на вопросы. Учащиеся рассказали о поведении и характере главных героев, отвечают на вопросы, ведут беседу.  

Урок позволил активизировать познавательную деятельность учащихся. Работоспособность учащихся на протяжении всего урока обеспечивалась за счёт реализации подобранных для них заданий. На протяжении всего урока ребята были достаточно активны, проявляли самостоятельность, доказывали свою точку зрения.

На уроке каждому ученику была предоставлена возможность проявить свои знания и умения в практической деятельности. Учащиеся давали аргументированные ответы на проблемные вопросы, характеризовали главных героев произведения.

Психологическая атмосфера урока была доброжелательной.

Цели урока были достигнуты.

Дальнейшая планируемая работа: помочь учащимся лучше изучать произведения, правильно характеризовать главных героев.